Extraer las ideas principales de la ponencia de Juan Carlos Tedesco "Mesa redonda: la educación en la sociedad del conocimiento"
La
dinámica de la llamada "sociedad del conocimiento" o "sociedad
de la información" también se refleja necesariamente en el campo
educativo. Los cambios profundos en la economía, la sociedad y el conocimiento
crean un nuevo contexto en el que la educación se afronta a nuevos retos.
El primer reto, que se resume en el postulado aprender a
aprender, hace referencia a los desafíos educativos desde
el punto de vista del desarrollo cognitivo. En una época en la que la
información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, ya no se
puede confinar la educación a una sola etapa de la vida, sino que es necesario
que se convierta en un elemento siempre presente. Asimismo, es necesario
replantear la tarea educativa como mero instrumento de transmisión de
información y priorizar el proceso de aprendizaje.
Si el objetivo de la educación
consiste en transmitir estos conocimientos de orden superior, el papel de los
docentes no puede seguir siendo el mismo que en el pasado. Su función se
resume, desde este punto de vista, en la tarea de enseñar el oficio de
aprender, lo cual se contrapone al actual modelo de funcionamiento de la
relación entre profesor y alumno, donde el alumno no aprende las operaciones
cognitivas destinadas a producir más conocimiento sino las operaciones que
permiten triunfar en el proceso escolar. En el modelo actual, el oficio de
alumno está basado en una dosis muy alta de instrumentalismo, dirigido a
obtener los mejores resultados posibles de acuerdo a los criterios de
evaluación, muchas veces implícitos, de los profesores.
El segundo reto, aprender a vivir juntos, comprende los desafíos relativos a la consecución de un orden social en el que podamos vivir cohesionados pero manteniendo nuestra identidad como diferentes. La educación tiene que actuar como contrapeso del nuevo capitalismo, que comporta diferencias sociales cada vez más acentuadas, y la globalización, que rompe los compromisos locales y las formas habituales de solidaridad y cohesión.
El segundo reto, aprender a vivir juntos, comprende los desafíos relativos a la consecución de un orden social en el que podamos vivir cohesionados pero manteniendo nuestra identidad como diferentes. La educación tiene que actuar como contrapeso del nuevo capitalismo, que comporta diferencias sociales cada vez más acentuadas, y la globalización, que rompe los compromisos locales y las formas habituales de solidaridad y cohesión.
A
partir de este punto de apoyo teórico, es posible postular algunas líneas de
trabajo pedagógico. En primer lugar, obviamente, todo el análisis efectuado
hasta aquí pone de relieve la importancia que adquiere la introducción de los
objetivos de cohesión social, de respeto al diferente, de solidaridad, de
resolución de los conflictos a través del diálogo y la concertación, en las
prácticas educativas. En este sentido, es posible analizar el concepto de
escuela como ámbito "artificial" de socialización. La apertura de la
escuela a las demandas sociales no significa reproducir en la escuela las
experiencias que ya existen fuera de ella ni tampoco acomodarse a las
tendencias dominantes en las prácticas sociales. La escuela puede, y debe,
responder a la demanda social de compensación de los déficit de experiencias de
socialización democrática que existe en la sociedad.
Definir "sociedad del conocimiento" según Tedesco, twittearlo con el hastag #UAM452 Incrustar el tweet en el blog
Definir "sociedad del conocimiento" según Tedesco, twittearlo con el hastag #UAM452 Incrustar el tweet en el blog
La ed. permanente,entre otros, son algunos de los nuevos problemas y desafíos que la ed. debe enfrentar en términos institucionales #UAM452
— David Paniagua Aller (@DPA1990) septiembre 29, 2014
Analizar, según los conceptos de Tedesco, la propuesta pedagógica del colegio
Uno de los conceptos que Tedesco menciona en el
video es que la educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad
de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la intra
dependencia entre todos los seres humanos, tender hacia objetivos comunes. Cuando se trabaja
mancomunadamente en proyectos motivadores que permitan escapar a la
rutina, disminuyen y a veces hasta desaparecen las diferencias entre los
individuos. En consecuencia, en sus programas la educación escolar debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar
desde muy temprano a los jóvenes en proyectos cooperativos en el marco de
diversas actividades (aprender a vivir).
Práctica Grupal
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