ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS DIGITALES

“Alfabetizaciones en medios digitales” (cáp. 8 del libro Más allá de la tecnología, de David Buckingham)

1) Leer desde la página 185 al 201 del cáp. 8 “Alfabetizaciones en medios digitales” del libro Más allá de la tecnología, de David Buckingham (2007).

2) Realizar las siguientes actividades (máx. 3 personas):

- Elaborar un cuadro con las principales perspectivas acerca de la alfabetización digital. El cuadro debe contemplar los autores, las características de las propuestas y las críticas, si las hubiera, que Buckingham les realiza.

- Definir los conceptos educación para los medios y alfabetización de medios que propone el autor.

- Analizar las enseñanzas mínimas para la etapa de Primaria e identificar qué aspectos de la educación para los medios se contemplan y cuáles no.

Autores	Características de la propuesta	Críticas de Buckingham
Seymour Papert; James Gee	Escuela contemporánea: suerte de páramo educacional.	No hay que prescindir de la escuela, sino cambiarla.
Leavis y Thompson (1930)	Los medios de comunicación deben estar presentes en la escuela.	La educación para los medios es una actividad crítica y creativa. La escuela debe desempeñar un papel central en este terreno.
Neil Postman (1992)	“Guerra de los medios”. Pánico moral a los medios de comunicación en la escuela.	Se debe alertar a los niños sobre los peligros pero no apartar los medios.
Bazalgette (1989)	Los niños deben comprender y participar en la cultura mediática que les rodea. También deben disfrutar y sentirse ciudadanos democráticos.	Dura lucha para obtener reconocimiento de las TIC en la escuela.
Somekh (2004); Watson (2001)	Descontextualización de habilidades tecnológicas. En la actualidad, no ocupan un papel central en la educación.	La educación para los medios tiene un marco crítico y conceptual que las TIC no brindan como asignatura especializada en la actualidad.
Umberto Eco (1979)	“Si uno quiere usar la televisión para enseñar a alguien, primero se le debe enseñar a cómo usar la televisión”.	No podemos utilizar las TIC, como medios de distribución, si no damos a los estudiantes las herramientas para criticarlas y entenderlas.

Educación para los medios:

No se debe educar en los medios con el fin de enseñar e insistir que las nuevas tecnologías son simplemente máquinas o software, ya que por ejemplo internet es una manera de representar el mundo, como nueva forma de comunicación. Por eso, no hay que tratar estas cosas como una herramienta, sino como un añadido a nuestra cultura, que nos permite, tener el proceso de enseñar y aprender sobre los medios.

Hay que tener en cuenta, que no hay que educar para los medios como método de protección de los niños sobre los éstos, sino, desarrollar su comprensión sobre la cultura mediática  y su participación en ella.

Alfabetización de Medios:

Se podría definir como, los conocimientos y las habilidades adquiridos por los alumnos en el proceso de educación para los medios.

Está claro que las personas adquieren esta alfabetización, también, a partir de sus interacciones cotidianas con los medios, con lo que se puede demostrar que no solo aprenden en la escuela, sino que la pueden aprender en diferentes situaciones y contextos, empleando las tecnologías: televisión, internet, etc.

La educación para los medios engloba muchos aspectos que, hoy en día se cumplen, en el objetivo de beneficiar a la comunidad estudiantil, pero existen muchos otros que se ignoran y no se llegan a dar.  Es necesario proteger a los niños de los medios, en el aula, les damos acceso a diferentes contenidos, normalmente educativos, pero en casa hacen uso de los medios no necesariamente de una manera educativa, ¿Les enseñamos a protegerse? ¿A cuidar su privacidad? Debemos ser usuarios alfabetizados e informados, alumnos y maestros, para estar en condiciones de evaluar el material que encontramos. Por ello es imprescindible adquirir un metalenguaje y unas habilidades analíticas para entender cómo funciona el lenguaje de los medios y comprender quién y por qué se comunican. ¿Somos creadores u observadores de los medios? Y por último deben comprender de qué manera se dirigen los medios a determinados públicos y qué usos y respuestas dan esos públicos diferentes a los medios.